Ihre Meinung zu Studie: Digitalisierung führt zu Kluft zwischen Schulen

"Diese digitale Kluft gefährde die Kompetenzentwicklung und die gleichberechtigte Teilhabe. Für die Studie waren Anfang 2021 bundesweit mehr als 2700 Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe I und II befragt worden. "

Wenn es danach ginge, dass die digitale Kluft zw. den Schulen über Teilhabe- und Nichtteilhabe-Möglichkeiten in der Gesellschaft entscheidet, müssten alle Bürger, die vor 20, 30, 40 oder 50 Jahren die Schule besuchten, komplett von Teilhabe ausgeschlossen sein.
Zudem muss jeder immer und das ganze Leben lang mit persönlichen Schicksalsschlägen rechnen, die Teilhabe abrupt verhindern und selbst der "Sozialstaat" keine Möglichkeiten der Entschädigung findet bzw. leisten kann.

"Es ist nicht gut für eine Demokratie, wenn nur 34 Prozent der Schüler in Nachzügler-Schulen lernen, wie sie prüfen können, ob sie sich auf Informationen im Internet verlassen können" (…) An den Vorreiter-Schulen seien es dagegen 62 Prozent“

„Nicht gut“? Dass es zu einer derart eklatanten Diskrepanz kommen kann, steht in krassem Widerspruch zu den Ansprüchen an ein Staatswesen, das sich selbst als freiheitlich-demokratisch bezeichnet und zeigt somit offen gravierende Defizite in dessen Gesellschaftssystem auf. Wohl deshalb, weil Wirtschaft darin offenbar nicht als integraler, sondern "gesonderter" Teil gilt.

„Diese digitale Kluft gefährde die Kompetenzentwicklung und die gleichberechtigte Teilhabe“

Und stellt damit einen gravierenden Verstoß gegen ein elementares Grundrecht, dessen tatsächliche Erfüllung Voraussetzung für das Funktionieren eines (jedes) an demokratischen Prinzipien ausgerichteten Gemeinwesens ist dar. Und daher aus guten Gründen in unserem Grundgesetz verankert ist.

Und geht noch schlimmer. Das vom BMBF vor einigen Jahren in Zusammenarbeit mit dem HPI entwickelte Projekt Schul-Cloud wird jetzt kostenpflichtig. Herzlichen Glückwunsch liebes BMBF! Bildung nur für zahlungskräftige junge Menschen.
Abgesehen davon wurde in jahrelanger Fortbildung unser Personal für die HPi Bundescloud geschult. So macht man Schulentwicklung nicht nur unmöglich , sondern tritt sie mit Füßen. Alle Mitglieder unserer Schungemeinschaft sind verärgert. Doch passieren wird nichts. Weitere Milliarden für die Wirtschaft und Verbände. Die Bildung spielt in Zahlen keine wichtige Rolle in unserem Land.

Ich stelle mir das ungefähr so vor, als bei uns overheads kamen. Die Lehrer hatten ihre Angst davor. Und jetzt haben sie Angst vor Internet und Hashtags, weil jeder 3.klässler es besser kann, als sie.
Weiterbildung stand in den 80ern überhaupt nicht zur Debatte. Neues war pfuiböh.
Wird heute nicht ganz anders sein. Gute Lehrer gibts halt auch nicht für lau. Profis kosten. Überall.

Es unterrichten Lehrer, die ihre Ausbildung teilweise vor Jahrzehnten genossen haben und die in keinster Weise mit den Entwicklungen, die sich durch das Internet ergeben, konfrontiert waren. Diese Generationen haben sich durch das Lesen von Zeitungen und ggf. Nachrichtenmagazinen informiert und sich daraus eine Meinung gebildet. Diese wurden von ausgebildeten Journalisten mit Inhalt "befüllt", bis zur Veröffentlichung dauerte es dann auch immer ein Weilchen...
Die jungen Generationen leben "digital" und nutzen das Internet als Hauptquelle zur Kommunikation, Information und Unterhaltung. Dort befinden sich Inhalte i.d.R. ungefiltert und direkt nach Ereignissen...
Um den Umgang damit zu erlernen, muss man die Struktur des Internets und der digitalen Medien vermitteln sowie auch vermitteln, wie dort richtige von falschen Informationen zu filtern sind. Dazu braucht es ausgebildete Experten - da Dtld. hier nie investiert hat, werden wir insgesamt hier auch abgehängt werden..

***Deutsche Schulen sind beim Thema Digitalisierung weiterhin nicht gut aufgestellt.***

Bezieht sich das ausschließlich auf staatliche Schulen?
Ich fände es interessant zu wissen, ob es einen Unterschied zwischen staatlichen Schulen und Schulen in privater oder kirchlicher Trägerschaft gibt.

Ich hatte kürzlich einen Artikel gelesen, in dem ein Lehrer berichtete, dass er im Hinblick auf den digitalen Unterricht, erst einmal den Elternrat überzeugen musste, dass digitaler Unterricht kein Teufelswerk ist. Die Eltern fürchteten u.a. Haltungs- und Augenschäden bei ihren Kindern. Es gibt offensichtlich noch viel Aufklärungsbedarf hinsichtlich neuer Unterrichtsformen. Da wäre es natürlich hilfreich, wenn nicht jede Schule ihr 'eigenes Ding' durchzieht.

Es ist doch hinlänglich bewiesen, dass allein Digitalisierung nichts mit Lernerfolg oder sogar Bildungsteilhabe zu tun hat, eher das Gegenteil ist der Fall.
Das Buch "digitale Demenz" von Manfred Spitzer sei jedem empfohlen, der an diesem Thema interessiert ist.
Hier will man uns etwas verkaufen, statt mit guter Pädagogik zu punkten, da diese teurer wäre.

Ich kenne keine Schule, die Ihren LehrerInnen und SchülerInnen nicht sehr gerne ein WLAN bereitstellen würde. Vielleicht sollte hier auch berichtet werden wo die Ursache liegt. Jedenfalls nicht an den Schulen..

... macht den oUnterschied. Sondern die Lehrer.
Beobachte bei meinen drei schulpflichtigen Kindern dramatische Unterschiede bei der Lehrerleistung. Manche reißen sich ein Bein aus und schaffen trotz widrigster Umstände ein ordentliches Pensum.
Manche Lehrer haben „wegen Corona“ ihren Unterricht eingestellt und verschicken gelegentlich Links, die wenig bis nichts mit dem zu behandelnden Thema zu tun haben.
Das deutsche Schulsystem leidet darunter , dass diese Lehrer-Versager nicht härter angepackt werden können. Sie sind nicht nur für die Schülerinnen eine Katastrophe, sondern auch für ihre Kollegen , die versuchen müssen diese Defizite in den Schul -Folgejahren auszugleichen. Und das selbe (!) Gehalt bekommen.

Und später auch unterschiedlichen Chancen. Die Chancenungleichheit wird noch verstärkt. Die Bundesrepublik ist, was die Digitalisierung der Schulen an geht in der EU im unteren Mittelfeld.
Trotz des 2018 beschlossenen Digitalpaktes.

Auf den Primarschulen war 2017/18 der Grad der Digitalisierung mit 9 Prozent am geringsten/schlechtesten.

"Irgendwie erscheint mir jeder einzelne Satz Ihres Beitrags erschwindelt.

Leere Verallgemeinerungen, kein differenziertes Menschenbild.

Bashen um des Bashens willen."

Mit sowas kommst Du hier durch? leer und verallgemeinert? undifferenziertes Menschenbild?
Leere Vokabeln allemal.

Nichts davon ist erlogen. . Die Lehrer waren übelst konservativ und hatten vor Technik Angst. Auch Videorecorder, Super8 Apparate, Alles mit Strom, war schlimm. Nur wenige Lehrer waren da souverän.

vieler Lehrer rächt sich nun.
Ich hatte Glück und schon vor 34 Jahren einen Klassenlehrer in der Realschule der Elektronik und Computer (C128) als WP-Fach angeboten hatte.
Heute gibt es kaum Lehrer die sich detailliert mit Digitaltechnik, Computern , Software und Programmierung auskennen und das auch von der Pike an vermitteln können.
Am Gynasium meinr Kinder ist durch Corona z.B. das WP Mint ersatzlos wegefallen. Einfach nur übel und zeigt wie wichtig es der Schule, den Lehrern sowie Schulamt und Politikern ist.
Aber später rumschreien wie wenig die Kinder gelernt haben.

Bin mir nicht sicher, aber ich vermute die sehr großen Unterschiede zwischen den untersuchten Schulen sind ein Ergebnis des Föderalismus in Deutschland. Die Rahmenbedingungen sollten in jedem Bundesland die selbigen sein, und an jede Schule gehört meiner Meinung nach sowohl ein IT-Administrator als auch ein Datenschützer.
Als beobachtenden Vater einer 4-Klässlerin in Berlin Neukölln muss ich jedenfalls feststellen, dass die gesamte Lehrerschaft mit der IT-Nutzung Anfang letzten Jahres völlig überfordert war. Positiv war allerdings, dass sie sich große Mühe gegeben haben, das Defizit aufzuholen.

Gruß,
Francis Fortune

Die Tagesschau ist aber sehr umsichtig mit der allgemein bekannten Digi-Installation in unserer BRD! Mein Vorschlag: Die dafür zuständigen Politik-Wissenschaftler sollen doch einmal nach Singapur, nach China oder
nach Japan fahren und sich ansehen, was der "Ist-Zustand" des digitalen Fortschritts ist!
Wir in der BRD, wir hängen in sehr vielen Dingen, die alle zukunftsgerichtet sein sollten,
um mindestens 10 oder sogar 20 Jahre zurück! Unsere neuen Generationen werden uns verfluchen, für das, was wir hinterlassen
haben, besser, was wir nicht hinterlassen haben!

woher soll es kommen? 16 Jahre Stillstand, der Fetisch der schwarzen Null als Vorgabe. Die Zukunft verschlafen, in der Pandemie sieht man den Mangel ob nun an digitaler oder sonstiger Infrastruktur.
Nichts gegen Sparsamkeit aber Mangel an Investition in die Zukunft, Forschung oder Bildung ist Dummheit.

Die Diskussion geht am Kern des Problems vorbei.
Der Zustand der Schulen bzw. ihrer personellen und materiellen Ausstattung hängt auch vom Durchschnittseinkommen der Menschen im Einzugsgebiet ab, dabei sollten Kinder aus sozial benachteiligten Verhältnissen besonders gefördert werden, um ihnen zumindest eine kleine Chance auf ein besseres Leben zu lassen.

Es gibt auch Familien mit zwei Erwerbstätigen Eltern die für ihre Kinder nicht die notwendige Ausstattung finanziert bekommen, mit der diese überhaupt angemessen an digitalem Unterricht hätten teilnehmen können. Von Alleinerziehenden mal ganz zu schweigen.

Die Schulen wurden in Frankreich einen Großteil der Zeit offengehalten, unabhängig von den Inzidenzen. Dies allein wäre ohne Aufwand umsetzbar gewesen und dies wären wir unseren Kindern auch schuldig gewesen. Lehrer sind umsonst verbeamtet, wenn der Dienstherr in der aktuellen Situation keine besondere Dienstleistung erwarten darf. Deren Verweigerungshaltung ist beschämend.

... würde dann irgendwer dem Mathelehrer dafür die Schuld geben?

Wenn unsere SuS gewaltige IT-Lücken haben, liegt das daran, dass es das Fach IT praktisch gar nicht gibt. Ich kann nicht dem Geschichtslehrer die Schuld geben, wenn ein Kind nicht weiß, wie es ein Foto in einen Text umwandeln kann.
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Ich unterrichte an einer Schule die technisch super ausgestattet ist. Langsam werden die Geräte, Laptops und Smartboards alt. Die Folge, wir Lehrer schreiben nicht in der Zeile, meine Kollegin schreibt nur mit dem Finger und vieles mehr. Leider sind diese Kleinigkeiten für eine 1.und 2. Klasse essential. Eine Alternative wie eine alte Tafel haben wir nicht mehr. Unsere Gemeinde, der Kostenträger für die Schule, jammert nur noch. Für finanzschwache Gemeinden ist dies ein Horror.
Leider wird dieser Punkt bei dem Thema immer vergessen

Lehrer sollte auch Lehrer bleiben. Er muss nicht IT Fachmann sein, denn nicht jeder Schüler hat daran Interesse, und wenn kann er sich zu Anfang des Berufsleben dazu ausbilden lassen.
Wir sollten uns auf das wesentliche begrenzen, was ein Lehrer Schülern zu lehren haben, und nicht nach dem Schema, da im Internet steht es. Übrigens, die meisten Schüler stecken ihre Lehrer in Sachen IT Technik in die Tasche.

"Wenn es danach ginge, dass die digitale Kluft zw. den Schulen über Teilhabe- und Nichtteilhabe-Möglichkeiten in der Gesellschaft entscheidet, müssten alle Bürger, die vor 20, 30, 40 oder 50 Jahren die Schule besuchten, komplett von Teilhabe ausgeschlossen sein.
Zudem muss jeder immer und das ganze Leben lang mit persönlichen Schicksalsschlägen rechnen, die Teilhabe abrupt verhindern und selbst der "Sozialstaat" keine Möglichkeiten der Entschädigung findet bzw. leisten kann."
Richtig. Zudem finde ich die Erwartungshaltung falsch, Teilhabe, (Bildungs-)gerechtigkeit, Integration ... könne man auf dem Silbertablett zu serviert bekommen. Lernen ist Arbeit, Teilhabe muss erworben und erarbeitet werden.
Zu diesem Fall: Mehr Fortbildungen für LehrerInnen und Eltern, ausschließlich unterrichtskonforme Nutzung der Endgeräte.
Die Regeln müssen klar sein. Es galt mal: Fördern und fordern. Aber welche Bildungsbehörde traut es sich noch, Forderungen an SchülerInnen und Eltern zu stellen?

Ich halte die Hypothese, dass Kinder und Jugendliche aus sozial benachteiligten Familien nicht mit IT umgehen können, für sehr gewagt bzw. unbewiesen. Ich möchte fast sagen: Eher sind es behütete Kinder.
Man schaue sich an, in welchen Kreisen das neueste Smartphones und ein Fernseher in jedem Kinderzimmer ein Must-have, ein Statussymbol ist. Viele Eltern hängen stundenlang vor dem PC oder Tablett, spielen, chatten, kaufen/verkaufen, schauen Videos - das war's. Kinder sind sich selbst überlassen, sie lassen sich buchstäblich in den Bann der Medienangebote hineinziehen und schaffen es nicht ohne Hilfe, abzuschalten. Alternativangebote für Kinder müssen von den Eltern kommen: Rausgehen, spielen, vorlesen, kochen, basteln … Erziehungsberechtigt – schon mal gehört?
IT-Hardware ist in fast jedem Haushalt vorhanden, das ist nicht das Problem. Das Reflektieren der Inhalte, Lernen und Verstehen, das muss begleitet werden. Dazu brauchen wir geduldige LehrerInnen, Zeit, kleinere Lerngruppen ...